El gobierno porte\u00f1o prohibi\u00f3 el lenguaje inclusivo en las escuelas, puntualmente aquellas expresiones que incluyen la \u201ce\u201d, la \u201cx\u201d o el \u201c@\u201d como \u201cchiques\u201d, \u201cbienvenidxs\u201d o \u201calumn@s\u201d. Lo hizo a trav\u00e9s de una resoluci\u00f3n que acaba de llegar a los colegios y que empieza a regir desde hoy mismo, aunque reconocen que ser\u00e1 un proceso gradual hasta que se refleje en su totalidad.<\/p>\n\n\n\n
La medida alcanza tanto a las escuelas p\u00fablicas como a las privadas de la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires y a los tres niveles obligatorios (inicial, primaria y secundaria). \u201cEstabl\u00e9zcase que en el ejercicio de sus funciones, los\/as docentes deber\u00e1n desarrollar las actividades de ense\u00f1anza y realizar las comunicaciones institucionales de conformidad con las reglas del idioma espa\u00f1ol, sus normas gramaticales y los lineamientos oficiales para su ense\u00f1anza\u201d, ordena la norma.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo a lo que explicaron, la resoluci\u00f3n apunta a eliminar todas las barreras y distorsiones del lenguaje tanto en la ense\u00f1anza de parte de los docentes, como en las comunicaciones formales con las familias y en los carteles que se encuentran en el establecimiento. En concreto, todas las expresiones con la \u201ce\u201d, la \u201cx\u201d y el \u201c@\u201d quedan prohibidas m\u00e1s all\u00e1 de en di\u00e1logos informales como en los recreos o en las salas de profesores.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSabemos que el lenguaje va mutando y no somos ajenos a eso, pero ese tipo de distorsiones generan dificultad para aprender las reglas gramaticales y b\u00e1sicas de la lengua. Es algo que venimos trabajando con especialistas y si bien no hay evidencia porque a\u00fan todo es muy nuevo, coincidimos en que va en contra del aprendizaje. Nosotros tenemos la obligaci\u00f3n de ense\u00f1ar el uso correcto de la lengua. Despu\u00e9s los chicos son personas libres y pueden adecuarlo como crean conveniente\u201d, se\u00f1al\u00f3 Soledad Acu\u00f1a, ministra de Educaci\u00f3n porte\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n
La semana pasada, la cartera educativa present\u00f3 los resultados de dos evaluaciones -FEPBA y TESBA- que se tomaron en s\u00e9ptimo grado y tercer a\u00f1o. Los resultados no fueron buenos, en especial en comprensi\u00f3n de textos, \u00e1rea en la que se produjo un retroceso de casi 4 a\u00f1os. La regulaci\u00f3n del lenguaje inclusivo, dicen, se enmarca dentro de un paquete de medidas para mejorar la alfabetizaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de los chicos, entre los que destacan la extensi\u00f3n del calendario escolar, el cambio en el m\u00e9todo de ense\u00f1anza de lengua y un nuevo plan de fluidez lectora.<\/p>\n\n\n\n
Para Acu\u00f1a, la presencia del lenguaje inclusivo en las escuelas no es marginal. Al contrario asegura que est\u00e1 cada vez m\u00e1s presente, en especial en los carteles que se despliegan en los colegios y considera \u201cambientes alfabetizadores que, en lugar de reforzar la adquisici\u00f3n del lenguaje, generan confusi\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Dentro de los fundamentos de la resoluci\u00f3n, citan a la Academia Argentina de Letras que recomienda que se \u201cpreserve la ense\u00f1anza de la lengua en todos los niveles educativos si se desea que los alumnos escriban con cierta fluidez y correcci\u00f3n y, sobre todo, comprendan lo que lean y escriban\u201d. Del mismo modo, la Real Academia Espa\u00f1ola sostiene que las expresiones inclusivas son ajenas a la \u201cmorfolog\u00eda del idioma\u201d.<\/p>\n\n\n\n
De la mano con la norma, el ministerio distribuy\u00f3 entre las escuelas una gu\u00eda destinada a cada nivel para que los docentes y directivos tengan un marco de referencia a la hora de trabajar la inclusi\u00f3n desde el lenguaje. All\u00ed recomiendan, por ejemplo, que en vez de \u201cchiques\u201d se diga \u201clos chicos y las chicas\u201d o referirse a \u201clas familias\u201d en lugar de \u201clos padres\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Ante la consulta sobre c\u00f3mo controlar\u00e1n la aplicaci\u00f3n de la medida, la ministra dijo que \u201cno habr\u00e1 una caza de brujas\u201d, que apostar\u00e1n al compromiso de supervisores, directivos y docentes para que paulatinamente los grafemas como la \u201ce\u201d, la \u201cx\u201d o el \u201c@\u201d dejen de aparecer en el aula y en las comunicaciones con las familias.<\/p>\n\n\n\n
Hasta el momento, ninguna jurisdicci\u00f3n de la Argentina hab\u00eda regulado el uso del lenguaje inclusivo en las escuelas. A nivel internacional, s\u00ed se cuentan dos experiencias. Uruguay, a trav\u00e9s de una circular para todas las escuelas del pa\u00eds, dispuso que las expresiones inclusivas siempre se deben ajustar a las reglas del idioma espa\u00f1ol. Francia, por su parte, desaconsej\u00f3 el uso de la llamada escritura inclusiva ya que \u201cconstituye un obst\u00e1culo para la lectura y la comprensi\u00f3n de la palabra escrita\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Fuente: Infobae<\/p>\n