Los resultados de las pruebas Aprender 2021 revelaron que el 44% de las alumnas y alumnos que terminan la primaria en La Pampa alcanzan conocimientos satisfactorios en matem\u00e1ticas y lengua. El 97% de quienes empiezan la primaria terminan el nivel a la edad programada.<\/p>\n\n\n\n
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EL DIARIO digital<\/p>\n\n\n\n
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Estos son los resultados del sistema educativo pampeano que el Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n revel\u00f3 de un estudio realizado en 2021. Comprendi\u00f3 el per\u00edodo 2016-2021 y es el primero que se realiza despu\u00e9s de la pandemia con las pruebas Aprender.<\/p>\n\n\n\n
A nivel del pa\u00eds, el 43% del alumnado termina con conocimientos satisfactorios en Matem\u00e1ticas y Lengua y el 92% termina la escolaridad primaria en la edad prevista.<\/p>\n\n\n\n
\u00abLa escuela primaria es una etapa fundacional en la vida de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as: sienta las bases en la construcci\u00f3n de los aprendizajes clave para el resto de la vida, como el razonamiento matem\u00e1tico, la lecto escritura, la comprensi\u00f3n de los conceptos b\u00e1sicos sobre el funcionamiento de la naturaleza y de las sociedades, el v\u00ednculo con las artes, la educaci\u00f3n f\u00edsica, la tecnolog\u00eda, el cuidado de uno mismo y la posibilidad de vivir en una sociedad democr\u00e1tica\u00bb, se\u00f1ala el informe.<\/p>\n\n\n\n
\u00abEs una parte esencial de la trayectoria educativa, que prepara para continuar los estudios secundarios y posteriores. \u00bfC\u00f3mo llegan los estudiantes al final de la primaria en nuestro pa\u00eds? \u00bfEn qu\u00e9 tiempos? \u00bfY con qu\u00e9 logros de aprendizaje? El objetivo de este informe es analizar las trayectorias escolares de los estudiantes durante la primaria tanto en t\u00e9rminos de aprendizajes como su desgranamiento o rezago\u00bb, explica.<\/p>\n\n\n\n
Utilizando el \u00cdndice de Resultados Escolares, construido anteriormente para los estudiantes de la secundaria, se eval\u00faa cu\u00e1ntos estudiantes de la cohorte que iniciaron sus estudios en primer grado en el 2016 llegan al final de 6\u00b0 grado en el tiempo te\u00f3rico esperado y con los conocimientos al menos satisfactorios de lengua y matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
Utilizando los Relevamientos Anuales entre los a\u00f1os 2016 y 2021, y las pruebas Aprender 2021 se construyen las trayectorias te\u00f3ricas de los estudiantes de la cohorte 2016 y sus resultados de aprendizaje en lengua y matem\u00e1ticas. Se utiliza 6\u00b0 grado de la primaria dado que en ese grado se realizan las pruebas Aprender. Es importante remarcar que algunas provincias tienen una estructura de 6-6 (primaria-secundaria) a\u00f1os de escolaridad mientras que otras 7-5. De modo, que para aquellas con 6-6 estos resultados dan cuenta de su proceso de toda la trayectoria primaria. La utilizaci\u00f3n de los datos de la cohorte que inici\u00f3 primer grado en 2016 tiene la particularidad de que contiene a estudiantes que atravesaron la pandemia del COVID-19.<\/p>\n\n\n\n
\u00abSin embargo, si bien los resultados se vieron algo empeorados durante el periodo, los resultados obtenidos tienen un componente estructural marcado, dando cuenta de que, si bien se reconoce un \u00abefecto pandemia\u00bb, los fen\u00f3menos que se describen datan de antes de ella, y hablan de la necesidad de fortalecer el nivel primario de modo sist\u00e9mico\u00bb, remarca el informe.<\/p>\n\n\n\n
Para la cohorte 2011-2016, el \u00cdndice de Resultados Escolares fue de 37,0%, mientras que para la cohorte 2013-2018 fue 49,7%.<\/p>\n\n\n\n
La cohorte 2016<\/strong><\/p>\n\n\n\n Analizar la cohorte que empez\u00f3 primer grado en 2016 nos permite entender c\u00f3mo llegaron esos estudiantes a 6to grado en 2021, primer a\u00f1o del que se disponen pruebas estandarizadas para primaria en Argentina post pandemia.<\/p>\n\n\n\n En 1er grado en el 2016 entraron 746.565 estudiantes en edad te\u00f3rica (6 a\u00f1os a junio), quienes compartieron escuela con 20.267 estudiantes con sobreedad. El desgranamiento a lo largo de los a\u00f1os de aquellos estudiantes que hacen su trayectoria escolar en tiempo te\u00f3rico no se ve concentrado en ning\u00fan grado en particular sino que sucede de manera gradual. De los 746.565 estudiantes que empezaron en edad te\u00f3rica en primer grado en el 2016, el 92% lleg\u00f3 a 6\u00b0 grado en edad te\u00f3rica (686.665). A diferencia de lo que ocurre en secundaria, el desgranamiento no se ve concentrado en algunos grados en particular (en secundaria dicho abandono se ve mayormente en 2do y 3er a\u00f1o), sino que es homog\u00e9neo a lo largo de los grados.<\/p>\n\n\n\n Un alto porcentaje de los alumnos llegan en tiempo a 6to grado Son tres las razones por las que un estudiante puede llegar fuera de tiempo te\u00f3rico a un grado: repetir, arrancar la escolaridad fuera de tiempo y\/o abandonar moment\u00e1neamente un grado.<\/p>\n\n\n\n En Argentina, la repitencia para el primer y el segundo grado se encuentra prohibida, dado que se toman ese primer y segundo grado como una unidad pedag\u00f3gica. Sin embargo, a\u00fan se registran ciertos niveles, aunque bajos, de no promoci\u00f3n de grado. Para los grados posteriores, se registran tambi\u00e9n bajos niveles de repitencia, a diferencia de lo que ocurre en el nivel secundario donde se registran altos niveles de repitencia.<\/p>\n\n\n\n Si bien a nivel nacional la llegada a 6to grado en tiempo te\u00f3rico es alto (92%), las trayectorias educativas en estos t\u00e9rminos, muestran heterogeneidades entre provincias. Las provincias donde una mayor proporci\u00f3n de estudiantes alcanzan el sexto grado en el tiempo te\u00f3rico son: C\u00f3rdoba, Jujuy, Neuqu\u00e9n y Rio Negro, con el 99% de los estudiantes, La Pampa con el 97%. En el otro extremo se encuentran: Misiones (82%), Corrientes (78%) y San Juan (78%).<\/p>\n\n\n\n \u00abLa estrategia \u00f3ptima para que m\u00e1s estudiantes lleguen en el tiempo te\u00f3rico esperado y con los conocimientos necesarios de lengua y matem\u00e1ticas queda por fuera de este informe, si bien existen evidencias de que la repitencia no parece ser la soluci\u00f3n para la mejora en los aprendizajes, dado que la mera repitencia el a\u00f1o sin modificar las condiciones de aprendizaje suele perpetuar y hasta agravar el fracaso escolar\u00bb, se\u00f1ala el Observatorio.<\/p>\n\n\n\n Las Aprender categorizan los puntajes de los alumnos en 4: por debajo del b\u00e1sico, b\u00e1sico, satisfactorio y avanzado. Analizar en conjunto cu\u00e1ntos alumnos llegan en tiempo y forma a 6to grado nos permite responder a la pregunta de qu\u00e9 est\u00e1 logrando, en t\u00e9rminos de aprendizajes, la escuela primaria argentina. En el an\u00e1lisis conjunto de estas dos variables se identifican 4 grupos: 1) aquellos que llegan a sexto grado en edad te\u00f3rica y con conocimientos satisfactorios o avanzados de lengua y matem\u00e1tica; 2) los que llegan sexto grado en edad te\u00f3rica y con conocimientos de lengua y matem\u00e1tica por debajo de satisfactorio; 3) los que llegan a sexto grado con sobreedad y conocimientos al menos satisfactorios; y 4) los que llegan a sexto grado con sobreedad y conocimientos por debajo de satisfactorios.<\/p>\n\n\n\n Los porcentajes a continuaci\u00f3n hacen referencia al primer grupo. A nivel pa\u00eds se observa que el 43% de los estudiantes que ingresaron a primer grado en edad te\u00f3rica en el 2016, llegaron al 6to grado en edad te\u00f3rica y con los conocimientos al menos satisfactorios tanto en lengua como en matem\u00e1tica. Al desagregar por provincias se presentan variaciones en los resultados. Las tres provincias con mayor \u00cdndice de Resultados Escolares son: CABA (63%), C\u00f3rdoba (56%), R\u00edo Negro (47%) y La Pampa (44%).<\/p>\n\n\n\n En el otro extremo se encuentran Corrientes (30%), Catamarca (26%) y Chaco (25%). Esto podr\u00eda explicar, al menos en parte, los problemas que se observan en secundaria de fracaso escolar.<\/p>\n\n\n\n Un alto porcentaje de alumnos (57% promedio nacional) est\u00e1 comenzando la secundaria sin los aprendizajes necesarios para continuar su trayecto educativo. Al mismo tiempo, dado que al finalizar la secundaria los datos muestran que solo un 16% de los alumnos llegan en el tiempo esperado y logrando niveles de aprendizajes satisfactorios en lengua y matem\u00e1tica esto podr\u00eda implicar que hay un efecto espec\u00edfico asociado al nivel secundario que da cuenta del fracaso escolar del 27% restante que vale la pena explorar en mayor profundidad, como proponen diferentes investigadores.<\/p>\n\n\n\n Fuente: El Diario<\/p>\n\n\n\n <\/p>\nComparte esto:<\/h3>